研究 / 文章          

戲劇是甚麼?​

錢德順博士/戲劇教育發展基金主席​、中學戲劇老師

  「戲劇」,對很多中國人來說,是指中國傳統戲曲,如京劇、昆劇、越劇等,而本會所指的「戲劇」,是指上世紀由外國傳入以對話為主的「話劇」(1) 

 

  事實上,戲劇存在於世界各地各民族,有各式各樣的藝術形式和內容,中國的戲曲固然是世界戲劇形式中重要的一類,但在中國戲曲以外,還有很多其他形式,包括西方歐美各地以說話為主的話劇、日本能劇、印度梵劇等。不論哪一類形式,戲劇從古至今、從西至東,都是一種綜合的表演藝術。它綜合了文學、視覺藝術、音樂、語言、形體、燈光、化妝、空間裝置等各項元素,最終在舞台上以視覺及聽覺形式展現在觀眾面前。

 

  那麼,在各項元素中,哪些元素是構成戲劇重要的元素呢?對中國人來說,唱、唱詞和音樂是我國傳統戲曲的主要元素,自元曲起到現在一直如是。在東方的其他地區,如印度的傳統戲劇或日本的能劇,唱、唱詞和音樂也是當地傳統戲劇的重要元素。西方的戲劇源於古希臘,古希臘的戲劇也含有唱、唱詞和音樂元素,歌隊便是古希臘劇的主要演出者,直到十八世紀更發展為歐洲的歌劇。十九世紀以降,寫實主義興起,唱的元素在戲劇中的重要性才稍稍下降,但到二十世紀,音樂劇興起,唱的元素又再現光芒。

 

  形體動作也是戲劇的重要元素,表演者移動其身軀,以求更有力的畫面和形體動作向觀眾傳遞訊息。形體動作是古希臘戲劇的一部份,歌隊總是在表演區內載歌載舞。在東方,各地的傳統戲劇也以形體動作為重要的表演手段,例如印度傳統戲劇和日本的能劇。我國戲曲的表演形式可歸納為「唱唸做打」四個範疇,當中的「做」和「打」是「做手」和「武打」的簡稱,兩者本質上類近舞蹈,而純粹的舞蹈也經常出現於戲曲中。

 

  文學當然也是戲劇的重要元素。文學指的是劇本的文學形態,如台詞、詩歌等。劇本的形式以台詞為主,而好的劇本的台詞總具備很高的文學價值。所謂文學價值,首先是指那些劇本都有很高的「文字修養」,包括表達技巧和修辭。西方古希臘劇本的台詞都很詩化,事實上亞里斯多德稱戲劇為詩,十九世紀以前,西方戲劇的台詞大都以詩為主要體裁,直到二十世紀寫實主義戲劇流行後,台詞才漸以白話寫成,但好的白話台詞仍具備詩的含蓄和強大的感染力。中國的戲曲,自元雜劇起直到明清戲曲,其劇本中的台詞,都是唱詞和唸白。

 

  以上列了一些戲劇的重要元素,而各個元素均是戲劇的表演形式,形式並不是戲劇的核心。戲劇的核心,乃戲劇要表達有關人生的內容、為人生作詮釋。人生,指人生活上的各方面,有物質的、也有精神的。物質方面,指屬於肉身的自然生命;精神方面,指屬於心靈的道德文化,包括制度、文物、風俗、習慣等。

 

  戲劇,是對人生事件的選取,並以之放諸舞台上。而人生又如此多樣化,加上戲劇在不同文化系統中各綻放異彩。我們若要為戲劇下一個定義並不容易,但我們仍可從過去戲劇大師得到一些啟發。漢彌爾頓 (Clayton Hamilton) 為戲劇下的定義為:「一齣戲劇是由演員在一個舞台上,當著一群觀眾演繹著一個故事。」 (A play is a story devised to be presented by actors on a stage before an audience) (2) 按漢彌爾頓的定義,戲劇既發展成為不同的表演類型,但仍以人的故事為主體。戲劇就是把一段精彩感人的人生故事,經過精心剪裁而搬上舞台,雖不一定是真人真事,但卻需要切合人性人情。成功的劇作必然對人生有深刻的認識,給予觀眾啟發。

 

  戲劇既包含多種表達形式和內涵,學生學習戲劇,便能得到多元化的培育。例如佈景設計和製作,能強化學生的視覺藝術技巧和審美能力;透過研習戲劇文本,如莎士比亞和曹禺的劇本等,能培育學生的文學修養,使學生對人類的歷史有更深入的了解;創作劇本能激發學生的創意、觀察力和寫作技巧;欣賞戲劇能增強學生的審美能力和批判能力;最後,表演能培育學生的表達能力和自信心。以上臚列戲劇的諸多內涵,總的來說,戲劇能令學生探索人生,使他們對人生有更深刻的認識和理解。

 

  香港教育當局於2000-2009年間,有意在學校開辦戲劇教育,為有意開設戲劇的學校提供課程。其時教育當局所聘用負責培訓教師的戲劇教育專家,幾乎全都師承於英國的戲劇教育學者,故香港的戲劇教育內容,深受英國學者影響。如前所說,香港學校課程內之「戲劇」,是指盛行於二十世紀西方的寫實主義戲劇,稱之為「話劇」,而非我國的傳統戲曲,然而,不少學校的戲劇課程仍保留着一些中國傳統戲曲的成份。​

  1. 趙小剛、郭涵著:〈大陸教育戲劇發展的回顧與前瞻〉於黃婉萍編《世界華人戲劇教育議2009論文集》,香港教育劇場論壇2009年版,第158頁。

  2. Hamilton,Clayton,The Theory of The Theatre and other Principles of Dramatic Criticism,Dodo Press,1939,p.3 

© 2020 by The Forth Apple Foundation. 戲劇教育發展基金 FAF